Меркурьева Т.В.

Анализируя состав экзаменационных тестов, нетрудно заметить, что контроль знаний осуществляется по всему школьному курсу предмета. Это позволяет получить объективную картину знаний ученика.  Большинство учителей русского языка преподают как  в среднем, так и в старшем звене школы. Это даёт возможность начать работать с тестовыми заданиями уже с пятиклассниками.  Таким образом, к десятому классу учащиеся подходят  со знанием содержания заданий  ЕГЭ, умеют выполнять упражнения части А и В, и  остается только текущее повторение, практическая отработка полученных умений и навыков и тщательная подготовка к сочинению части С. Большие усилия требуются от учителя при подготовке к написанию части С. Это творческая работа, сочинение – рассуждение, которое создается на основе текста. Его выполнение, как правило, вызывает затруднения, потому что требует умение анализировать содержание, точно и последовательно излагать свои мысли, пользоваться разнообразием грамматических форм и лексическим богатством русского языка. Оно предполагает владение нормами современного литературного языка. Вот почему желательно регулярно проводить во всех классах (начиная с 5-го) комплексный анализ текста

       С целью формирования коммуникативной личности, умеющей свободно владеть речью во всех сферах ее проявления, в 10-11 классах я веду элективный курс «Речевые ошибки и приемы их устранения», который представляет собой систему занятий. На занятиях элективного курса "Абсолютная грамотность"  предпочтительны      формы работы, расширяющие классно-урочную систему, которые помогают  расширить и углубить понятия об орфограммах и нахождении их в словах разных частей речи. Элективный курс «Развитие речи» помогает учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  задания С на ЕГЭ.

    Для того чтобы  система работала эффективно, нужна методическая база для каждого урока. Мною она собиралась многие годы и была систематизирована в папки по классам, по темам и частям заданий ЕГЭ. Пополнение этой базы происходит постоянно благодаря усилиям учителя и учеников. Это очень сложный, трудоёмкий процесс, но он позволяет обеспечить каждого школьника индивидуальными контрольно-измерительными материалами для подготовки к ЕГЭ.

      И ещё одно не менее важное дополнение : необходимо использовать не только уроки русского языка  и литературы, где можно осуществлять тщательную подготовку к выполнению задания к части С, но и реализовать  межпредметные связи. При этом следует подчеркнуть, что работа по обогащению словарного запаса выпускников должна вестись целенаправленно и координировано преподавателями разных предметов, поэтому усиление межпредметных связей при обучении русскому языку приобретает важнейшее значение. Необходимо помнить и то, что к каждому ученику нужен индивидуальный подход, так как методы работы с сильными, средними и слабыми  учениками совершенно разные.

     Учитывая все это, можно подготовить выпускников к успешной сдаче экзаменов по русскому языку.     За последние пять лет средний балл  ЕГЭ по русскому языку был традиционно выше районного. В 2013 году средний балл - 66, 9, две выпускницы получили  по 92 балла, две – по 82 балла, минимальный балл – 53. Бесспорно, такие результаты требуют систематически скрупулезной, целенаправленной работы с учащимися, и это абсолютно оправданно, что с ростом каждого ученика растет и сам учитель.